Изучение словообразования на материале пословиц

русский как иностранный уроки

Это продолжение материала по работе с пословицами на занятиях РКИ

Начало: 

Этот материал о том, как работать со  словообразованием на материале пословиц.

Структура слов, процесс деривации, способы образования новых слов - это темы, которые необходимо изучить на начальном этапе обучения РКИ

Рассмотрение грамматического феномена требует обязательной идентификации и объяснения, прежде всего, формообразующих и словообразующих аффиксов, поскольку аффиксальный метод обучения является наиболее продуктивным в русском языке. Зачастую иностранным студентам сложно определить корень слова. В связи с этим необходимо уделить особое внимание работе по определению значения слова, работе с одноименными корнями, а при выборе родственных слов учащиеся снова так или иначе обращаются к фонетическим процессам и, таким образом, лучше усваивают их.

Уже на начальном этапе учащиеся должны обратить внимание на разницу формообразующих и словообразующих аффиксов, которые помогают определить корень, основу слова, окончания и часто значение слова, а также обратить внимание на возникновение различных видов чередований (чередования согласных или чередование корней – Что в лоб, что по лбу, полногласие и неполногласие корней).

К.М. Герасимова и Н.Е. Темкина отмечают очевидность того факта, что изучение состава слова развивает мышление иностранных студентов, которым приходится вдумываться в смысл слова, без чего невозможно производить членение слова. Кроме того, исследователи полагают, что работа над составом слова значительно обогащает лексический запас обучающихся (как его количественный прирост, так и углубление знаний о словах), дает возможность лучше ориентироваться в научных текстах по специальности, развивает языковую догадку и чувство языка [Герасимова, Темкина 2012 : 153].

Изучение особенностей русского словообразования можно проводить на материале пословиц. 

Беседуя о русском словообразовании, преподаватель может:
- задать вопросы о производных словах (от каких слов образованы выделенные слова?): И швец, и жнец, и на дуде игрец
- попросить вспомнить морфемы русского языка – приставку, корень, суффикс, постфикс, окончание: от каких глаголов и с помощью каких приставок / суффиксов образованы выделенные слова? – Поживемувидим; Поспешишь, людей насмешишь; Это еще цветочки, ягодки впереди.

- подобрать однокоренные к заданным словам:
 Богу молись, а сам трудись!

- найти однокоренные слова:
 Маленькое дело лучше большого безделья
На безрыбье и рак рыба.

- образовать отглагольные существительные:
Яйца курицу не учат (учат – учение);
Родиться в рубашке (родиться – рождение).

- в ряду пословиц найти однокоренные слова, определить общий корень, поставить вопросы:

Родина – мать, умей за нее постоять;
Береги землю родимую, как мать любимую;
Родной куст и зайцу дорог;
Родители трудолюбивы, и дети не ленивы;
Умел дитя родить, умей и научить;
Человек без народа, что дерево без плода
 (родина – что? родимую – какую? родной – какой? родители – кто? родить – что сделать? народ – кто?).

- определить, какие суффиксы являются формообразующими в выделенных прилагательных, наречиях, глаголах прошедшего времени, формах причастия:
Чем дальше в лес, тем больше дров;
От этого ни жарко, ни холодно;
Как в воду глядел
Под лежачий камень вода не течет.


Таким образом, пословицы русского языка могут стать подходящим материалом для развития навыков словообразования.


Автор:  преподаватель РКИ Анна Синичева

Комментариев нет:

Отправить комментарий