§ РКИ and EDUCATION TODAY: 10 ИДЕЙ ДЛЯ РАБОТЫ С СЮЖЕТНЫМИ КАРТИНКАМИ НА УРОКАХ РКИ

подписка

10 ИДЕЙ ДЛЯ РАБОТЫ С СЮЖЕТНЫМИ КАРТИНКАМИ НА УРОКАХ РКИ

 



В современном мире, каждый день заваливающем нас множеством изображений, визуальных образов и подборок, нам всё труднее и труднее заинтересовать учащихся работой с длинными текстами и чёрно-белыми учебниками. Ведь их внимание, как зачастую и наше, притягивает что-то яркое, разноцветное, имеющее множество интересных деталей.

Визуальные словари, инфографика и сюжетные картинки позволяют привнести на занятие ощущение не обычного урока, а игры. Учащиеся не воспринимают изображения и сюжетные истории как нечто трудное и вызывающее стресс. Здесь нет тестовых заданий и вариантов ответов, нет слов и страшных грамматических форм с десятком исключений к каждому правилу.

Работа с картинками - увлекательное занятие, помогающее снять трудности вывода изученной лексики и грамматических конструкций в речь. Яркие, иногда комичные, содержащие множество героев и интересных деталей, они притягивают взгляд и вызывают интерес у учащихся, которые неосознанно включаются в повторение пройденной лексики, знакомятся с новой, фантазируют о прошлом, настоящем и будущем героев, не боясь использовать ни падежи, ни спрягая глаголы.

10 ИДЕЙ ДЛЯ РАБОТЫ С СЮЖЕТНЫМИ КАРТИНКАМИ

 НА УРОКАХ РКИ


Работа с сюжетными картинками - это возможность "разогреть" и разговорить учащихся в начале урока или, наоборот, "расслабить" их в конце занятия, применяя изученный материал на практике.

Видов работы с картинками несчётное количество, а в нашей сегодняшней подборке 10 вариантов того, как можно использовать всем доступные материалы на занятиях.


1. ОПИСАНИЕ КАРТИНКИ ПУТЁМ ОТВЕТОВ НА ВОПРОСЫ

На начальном этапе изучения иностранного языка, когда учащимся ещё трудно строить распространённые предложения, а активный словарь ограничен, уместной будет работа по принципу "вопрос-ответ". Даже простые картинки дают простор для фантазии, ведь всегда уместны вопросы "кто это?", "что это?", "где?", "сколько?", "когда?", "какого цвета?" и др.



Преимущества: 
  • возможность управлять процессом описания с позиции преподавателя
  • развитие быстрой адекватной реакции на вопросы и вопросительные слова
  • даже если учащийся обладает незначительными знаниями, работа такого типа создаёт ощущение значительного прогресса и повышает мотивацию.




2. РАБОТА С КАРТИНКАМИ НА ОПРЕДЕЛЁННУЮ 
ЛЕКСИЧЕСКУЮ ТЕМУ

Упражнение будет полезно как начинающим изучать русский язык, так и владеющим им на высоких уровнях. Предложите студентам описать только одежду персонажей, все виды транспорта, изображённые на рисунке, или всех животных, которых они найдут. Кроме того, можно попросить назвать все объекты красного цвета или, например, круглой формы.



Преимущества: 
  • повторение определённой темы, расширение словарного запаса внутри одной лексической темы.
  • предполагается использование коротких описательных конструкций, что даётся "неразговорчивым" намного проще, чем полное описание.
  • задание не займёт много времени, подойдёт в качестве разминки и быстрого повторения.


3. РАБОТА С КАРТИНКАМИ НА ОПРЕДЕЛЁННУЮ ГРАММАТИЧЕСКУЮ ТЕМУ РКИ


Свяжите хорошо отработанную грамматическую тему, которая требует выхода в речь, с сюжетной картинкой. Попросите с помощью рисунка продемонстрировать функции предложного, творительного и родительного падежей со значением места, сосчитайте все деревья и машины, чтобы повторить родительный падеж в единственном и множественном числе, либо рассмотрите глаголы движения в прямом и переносном значении. Подойдёт для любого уровня владения языком.


Преимущества: 
  • позволяет "оживить" изученную грамматику, активизировать её использование в речи.
  • внимание учащегося будет сконцентрировано на поиске определённых ситуаций и единиц, что позволит систематизировать изученный материал.
  • задание не занимает много времени и подходит повторения.

4. СРАВНЕНИЕ ДВУХ КАРТИНОК, ПОИСК ОТЛИЧИЙ


"Найди 5 отличий" - хорошо знакомая из детства и многими любимая задача. Момент соревновательности, присутствующий в задании, всегда подогревает интерес учащегося и его старание найти отличия быстрее одногруппников. Подойдёт для любого уровня владения языком.



Преимущества: 
  • привносит явный игровой эффект на занятие.
  • повторение конструкций наличия и отсутствия, доведение их до автоматизма.
  • не требует много времени и подходит для повторения.


5. СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА

Здесь потребуется использование картинок, изображающих развитие действия, динамику сюжета. Задание подойдёт для среднего и продвинутого этапов обучения.


Преимущества:
  •  упражнение позволяет отойти от привычного описания увиденного к использованию большого количества глаголов и внимания к деталям.
  • развитие навыков сторителлинга.
  • возможность связать сюжет с темой урока или страноведческим материалом (Новый год, 8 марта и др.)


6. КАРТИНКИ-ВЫБОР

Предложите учащимся рассмотреть две картинки и описать, какой выбор они предполагают. Что выберет сам учащийся? Ответ должен быть аргументирован и подкреплён примерами. Подходит для среднего и высокого уровня владения языком.



Преимущества: 
  • вовлечённость в беседу за счёт необходимости высказать свою точку зрения и рассказать о своих предпочтениях.
  • развитие навыков аргументации.
  • возможность связать картинку с обсуждаемой на занятии темой и лексикой урока.

7. ГРУППОВАЯ РАБОТА


Работаете с группой? Вовлеките всех участников работать с картинкой одновременно, предлагая задавать по очереди вопросы друг другу. Так они будут не только "пассивными" респондентами, но и получат ощущение управления процессом, придумывая для одногруппников интересные и непростые вопросы. При индивидуальной форме работы вопросы переходят от преподавателя к ученику и наоборот. Задание подходит для любого уровня владения языком.



Преимущества: 
  • одновременное включение в работу большого количества участников.
  • развитие навыка задавать вопросы и инициировать диалог.


8. ГРУППОВАЯ РАБОТА НА ВООБРАЖЕНИЕ


Попросите учащихся задавать друг другу вопросы, на которые нет прямого ответа на картинке. Мы можем только догадываться, почему персонаж оказался в ситуации, изображённой на картинке. Сколько кому лет, кто кому кем приходится, откуда или куда идёт герой - на эти вопросы смогут ответить учащиеся, обладающие знаниями среднего и высокого уровней.



Преимущества: 
  • развитие навыка задавать вопросы и инициировать диалог.
  • активизация знакомой лексики.
  • развитие навыка аргументировать и отстаивать свою точку зрения.


9. РАБОТА С "ПРОБЛЕМНОЙ" КАРТИНКОЙ

На продвинутом этапе обучения уместно использование сюжетов, изображающих социально-значимые проблемы. Попросите учащихся предположить, какая проблема изображена на рисунке, а также какими он видит пути её решения.



Преимущества: 
  • вовлечённость в беседу за счёт социально-значимых ситуаций.
  • развитие навыков выражения своей точки зрения, аргументации.
  • возможность связать картинку с обсуждаемой на занятии темой урока и углубить беседу.


10. ПОДРОБНОЕ ОПИСАНИЕ КАРТИНКИ

Данный вид работы подойдёт для среднего и продвинутого этапов обучения. Здесь ученику предоставляется полная свобода в описании всего, что он видит на рисунке.



Преимущества: 
  • преподаватель может подбирать сюжеты, наполненные лексикой, необходимой для повторения.
  • возможность введения новой лексики путём визуализации.
  • учащийся свободен в выборе грамматических конструкций (чаще всего выбираются наиболее привычные и хорошо отработанные модели).
  • развитие навыков построения связанного монологического описания.




Автор подборки: Полина Саволюк

Комментариев нет:

Отправить комментарий